|
أنشئت شعبة توجيه وإرشاد الطالبات عام 1420هـ وهي
تعني بكافة ما يتعلق بخطط وبرامج الإرشاد الذي
يرمي إلى تحقيق نمو شخصية الطالبة وبنائها النفسي
والاجتماعي والتربوي وتحولت إلى إدارة عام 1427هـ
ويتبعه وحدة الخدمات الإرشادية التي استحدثت في
نفس العام .
أ-
الارتباط التنظيمي :
ترتبط مباشرة بالمساعدة للشئون التعليمية .
ب-
الهدف العام :
توفير الوجيه والإرشاد اللازم للطلاب / للطالبات
لتحقيق التوافق النفسي والتربوي والاجتماعي
والمهني لهم ، والعمل على حل المشكلات التي قد
يتعرضون لها .
ج-
المهام :
1-
متابعة تنفيذ خطط وبرامج وخدمات التوجيه والإرشاد
بمجالاته التربوية والاجتماعية والنفسية والمهنية
ومستوياته الوقائية والإنمائية والعلاجية التي
تسهم في تلبية حاجات الطلاب / الطالبات المختلفة
على مستوى المنطقة ، وتقويمها .
2-
تحديد الاحتياج من المشرفين التربويين / المشرفات
التربويات ، والمرشدين / والمرشدات في مجال توجيه
وإرشاد الطلاب / الطالبات وتقويم أدائهم وإجراء
حركة تنقلاتهم الداخلية بالتنسيق مع الجهات ذات
العلاقة .
3-
المشاركة في إجراء الدراسات والبحوث العلمية
الميدانية الخاصة بالعملية التوجيهية والإرشادية
والاستفادة منها ، واستثمار تقنية المعلومات في
مجال التوجيه والإرشاد بالتنسيق مع الجهات ذات
العلاقة .
4-
المشاركة في إعداد الاختبارات والمقاييس ذات
العلاقة بالتوجيه والإرشاد مع الجهات ذات العلاقة
.
5-
دراسة قضايا الطلاب / الطالبات وفقاً لما جاء في
قواعد تنظيم السلوك والمواظبة للطلاب / للطالبات .
6-
إعداد التقارير الفنية عن المشرفات التربويات في
التوجيه والإرشاد .
7-
رعاية سلوك الطالبات من خلال تفعيل الإطار العام
لرعاية السلوك والميثاق الأخلاقي لعمل المرشدة
الطلابية .
8-
اقتراح الجوائز الملائمة وضوابط توزيعها على
الطالبات المتفوقات دراسياً.
9-
القيام بالزيارات الإشرافية للمرشدات ، ودراسة
التقارير والعمل على متابعة تنفيذ توصياتها بعد
اعتمادها من صاحب الصلاحية .
10-
إعداد مشروع الميزانية السنوية للتوجيه والإرشاد
والمشاركة في توزيع بند التوجيه والإرشاد بالتنسيق
مع الجهات ذات العلاقة .
11-
الإشراف على تنظيم المعاملات والمعلومات الخاصة
بالإدارة وحفظها بشكل يساعد على استخراجها بسهولة
ويسر .
12-
إعداد التقارير الدورية عن نشاطات وإنجازات
الإدارة ومعوقات الأداء فيها وسبل التغلب عليها
ورفعها للمساعدة للشئون التعليمية .
13-
أي مهام أخرى تكلف بها في مجال اختصاصها .
ضوابط ومعايير الترشيح :
أ) ضوابط ومعايير الترشيح :
1-
أن تكون حاصلة على مؤهل جامعي في أحدى التخصصات
الثلاث ( الخدمة الاجتماعية – علم النفس – علم
الاجتماع) .
2-
أن تكون لدى المرشدة الطلابية الاستعداد الشخصي
للقيام بأعمال التوجيه والإرشاد . وأن تتمثل
القدوة الحسنة بها وأن تكون محل ثقة الطالبة وولية
الأمر ومديرة المدرسة والمعلمات من خلال تعاملها
الإيجابي وفاعليتها في المدرسة وقدرتها على
التأثير على الآخرين .
3-
أن لا يقل مستوى أدائها الوظيفي عن جيد جداً في
العامين الأخيرين وأن تزكى من مديرة المدرسة
والمشرفة التربوية للإرشاد الطلابي وفق النموذج
(ب) .
4-
أن تجتاز المقابلة الشخصية التي تجرى لها من قبل
قسم التوجيه والإرشاد وفق النموذج (ب) .
5-
يلزم إتاحة فرصة التدريب لمن تجتاز المقابلة
الشخصية لمدة لا تقل عن أربعة أسابيع على أساسيات
العمل وينفذها قسم التوجيه والإرشاد قبل بداية
العام الدراسي بالإضافة إلى تطبيق عملي مع مرشدة
طلابية متميزة لمدة أربعة أسابيع يتخللها تزويدها
بجميع التعليمات المنظمة والنشرات اللازمة
والمعلومات التي تعينها على أداء رسالتها على
الوجه الأفضل .
6-
أن تكون المرشحة قادرة صحياً ونفسياً للقيام
بالعمل والتأكيد على عدم ترشيح من يلمس فيها الممل
من عمل التدريس أو من تلتمس الراحة .
7-
في حالة عدم توفر التخصصات الثلاث المشار إليها
سابقاً بالمنطقة أو المحافظة يمكن ترشيح معلمة سبق
لها العمل بمجال توجيه وإرشاد الطالبات وتتسم
بالصفات الشخصية والمقومات والمهارات والتمشي
بموجب التعميم رقم (475/8/1ت) بتاريخ 17/9/1420هـ
فيما يتعلق بالسمات الشخصية والأخذ بالضوابط رقم
(3-4-5) السابق ذكرها .
8-
يجوز استثناء المناطق الصغيرة التي تعاني من عجز
الكفاءات المؤهلة من الشروط الخاصة بالمؤهلات عند
توفير جميع الشروط الأخرى على أن يكون ذلك بصفة
مؤقتة وبعد قناعة الإدارة التعليمية وقسم التوجيه
والإرشاد باستثناء الإدارة العامة للتوجيه
والإرشاد مع العمل على مساعدة المرشحة للارتقاء
بمستواها العلمي والمهني .
9-
ترسل معلومات متكاملة عن المرشحات للإدارة العامة
للتوجيه والإرشاد (وفق البيان المرفق) مع بداية
الفصل الدراسي الثاني من كل عام حتى يتم التنسيق
مع الجهة المعنية بالرئاسة لاحتسابه ضمن الاحتياج
المخصص لإدارة التعليم .
ثانياً : المهام والمسؤوليات :
تقوم المرشدة الطلابية بمساعدة الطالبة على فهم
ذاتها ومعرفة قدراتها والتغلب على ما يواجهها من
صعوبات لتصل إلى تحقيق التوافق النفسي والتربوي
والاجتماعي والمهني والصحي والسلوكي لبناء شخصية
سوية في إطار التعاليم الإسلامية وذلك عن طريق
الآتي:
1-
تنفيذ ما يرد إلى المدرسة من تعاميم وتوجيهات في
إطار الخطة العامة لتوجيه وإرشاد الطالبات وفقاً
لظروف وإمكانيات البيئة المدرسية واحتياجات
الطالبات .
2-
التخطيط لبرامج التوجيه والإرشاد داخل المدرسة
وتوجيهها بما يساعد في تحديد أهداف البرنامج
وتحديد الوسائل التنفيذية لتحقيقها وتقييم
فعالياتها داخل المدرسة .
3-
تفعيل برامج وخدمات الإرشاد الديني والوقائي
والتربوي والمهني والاجتماعي حسب التعاميم المنظمة
لذلك والعمل على استغلال كافة الإمكانيات لتأدية
الخدمات من خلال اللقاءات التربوية الهادفة
والندوات والمحاضرات والإذاعة المدرسية .
4-
العمل على تنمية السمات الإيجابية وتعزيزها لدى
الطالبات في ضوء مبادئ الدين الإسلامي الحنيف .
5-
العمل على اكتشاف الطالبات المتفوقات والموهوبات
ورعايتهن بتوفير الإمكانات المتاحة لتنمية قدرتهن
ومواهبهن في إطار البرامج العامة والخاصة والعمل
على استغلالها إلى الحد الأقصى بالتنسيق مع برنامج
رعاية الموهوبات .
6-
الاهتمام بحالات التأخر الدراسي ووضع البرامج
الوقاية والعلاجية لها بالوسائل المناسبة وحسب
التعليمات المنظمة لذلك .
7-
المساعدة في تشخيص وعلاج الاضطرابات النفسية
وتحويل الحالات التي تعاني من عدم التوافق
الاجتماعي كالإعاقات والقلق والخجل والصمت
الاختياري إلى الأخصائية النفسية في الوحدة الصحية
لتقديم الرعاية المناسبة لهن وذلك بالتنسيق مع
مديرة المدرسة .
8-
متابعة الحالات التربوية والنفسية والتحصيلية وذلك
لرصد التحسن الذي طرأ على الطالبات .
9-
القيام بعملية الإرشاد النفسي الفردي والإرشاد
الجمعي وذلك من أجل مساعدة الطالبات اللاتي يعانين
من مشكلات اجتماعية وتربوية ونفسية .
10-
القيام بعملية الإرشاد الوقائي وذلك عن طريق
اللقاءات التربوية الهادفة والمحاضرات والندوات
التي من خلالها يتم تدعيم السلوكيات المرغوبة
والتمسك بالقيم الإسلامية بالتعاون مع وحدة
التربية الإسلامية .
11-
تقديم برامج إرشادية توضح كيفية مواجهة الإحباطات
والمشكلات والضغوط النفسية وفق أساليب إرشادية
منظمة .
12-
تكثيف الخدمات والبرامج الوقائية التي تحقق
الفاعلية في مجال التحصيل الدراسي ومن خلال
البرامج الإرشادية التي توضح أفضل الطرق للاستذكار
واستغلال وقت الفراغ .
13-
دراسة الممارسات السلوكية الخاطئة داخل المدرسة
بالتعاون مع المعلمات وتحديد الخدمات الإرشادية
والتربوية اللازمة لمعالجتها .
14-
مساعدة الطالبات على فهم أنفسهن والتعرف على
إمكاناتهن وقدراتهن وميولهن لتحديد خططهن
المستقبلية في المجال التعليمي والمهني .
15-
التنسيق مع مديرة المدرسة حول أعمال وخطط لجنة
التوجيه والإرشاد بالمدرسة والقيام بالإعداد
والتنظيم لتلك اللجنة ومتابعة قراراتها وتسجيل
محاضر الاجتماعات في سجل خاص بذلك .
16-
توجيه رائدات الفصول إلى الاهتمام بسجل المعلومات
الشاملة للطالبة وكيفية تعبئته مع مراعاة الدقة في
تدوين المعلومات باعتباره أحمد المصادر التي تساعد
في أكتشاف الحالات .
17-
تفعيل حصة الريادة والعمل على استغلالها في إرشاد
وتوجيه الطالبات وقائياً وصحياً وإجتماعياً
وتربوياً ونفسياً .
18-
تكوين علاقات مهنية مثمرة مع الهيئة الإدارية
والتعليمية وأولاء الأمور مبنية على الثقة
والاحترام المتبادل بما يحقق الأهداف التربوية
والتعليمية .
19-
المساهمة في إجراء البحوث والدراسات التربوية على
مستوى المدرسة والمنطقة التعليمية لتحديد احتياجات
الطالبات الإرشادية وتقديم المساعدة بأساليب
تربوية .
20-
متابعة وتنفيذ السجلات والاستمارات المنظمة للعمل
الإرشادي وذلك وفق ما يرد من تعاميم بشأنها وتشتمل
هذه السجلات ما يلي :
أ-
السجل العام للمرشدة الطلابية والذي يحتوي على
البيانات الإحصائية عن المدرسة والطالبات ، خطة
العمل وبرنامجها الزمني ، ملخص التقارير المعدة
حول البرامج .
ب-
سجل الحالات الفردية = الاستمارات الخاصة ببحث
الحالات بأنواعها المختلفة .
ج-
سجل الاجتماعات ذات العلاقة بخدمات التوجيه
والإرشاد .
·
اجتماعات لجنة التوجيه والإرشاد .
·
أجتماعات مجالس الأمهات الدورية .
·
أجتماعات مجلس الريادة .
د-
سجل المعلومات الشاملة للطالبة الذي يشترك في
تعبئته كل من المرشدة الطلابية ورائدات الفصول .
ه-
سجل الريادة التل تتولى المعلمات تنفيذها .
21-
إعداد التقارير المتصلة بالعمل وتشتمل :
أ-
تقرير برنامج الأسبوع التمهيدي لاستقبال الطالبات
المستجدات للصف الأول الابتدائي .
ب-
تقرير البرنامج التعريفي للاستقبال الطالبات
المستجدات للمرحلة المتوسطة والثانوية .
ت-
التقارير المتعلقة بمجالات توجيه وإرشاد الطالبات
.
22-
تنظيم الملفات المتصلة بالتعاميم والمعاملات
الخاصة بالعمل وما يرد أو ما يصدر بشأنها.
23-
الاهتمام بمتابعة مذكرة الواجبات في المرحلة
الابتدائية والتي تعمل على ربط البيت بالمدرسة .
24-
متابعة نتائج الاختبارات الفصلية للطالبات
ودراستها مع إدارة المدرسة والمعلمات والعمل على
تقديم الخدمات الإرشادية المناسبة لهن .
25-
تنظيم مجاميع التقوية وفقاً للائحة المنظمة لذلك
رقم (51/2ع/1ت) في 21/1/1406هـ والتعميم الإلحاقي
لها رقم (128/1ع/1ت) وتاريخ 26/1/1416هـ .
|
